濰坊濱海區(qū)精心組織區(qū)內(nèi)部分學(xué)校，開展了一系列融合生態(tài)探究與文化體驗(yàn)的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并同步組織了豐富多彩的文化藝術(shù)交流活動(dòng)。這一舉措旨在打破傳統(tǒng)課堂的邊界，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感悟自然奧秘、傳承地方文脈、提升藝術(shù)素養(yǎng)，構(gòu)建起立體多元的成長教育體系。

在“生態(tài)研學(xué)”板塊，活動(dòng)緊扣濱海區(qū)獨(dú)特的海洋與濕地生態(tài)資源。學(xué)生們走進(jìn)濱海濕地公園、鹽田生態(tài)區(qū)等自然課堂，在專業(yè)導(dǎo)師和環(huán)保人士的引導(dǎo)下，實(shí)地觀察候鳥遷徙、檢測水質(zhì)、了解鹽堿地植被的獨(dú)特適應(yīng)性。他們不再是知識(shí)的被動(dòng)接收者，而是化身為小科學(xué)家、環(huán)保志愿者，通過記錄、采樣、討論，深刻理解了生物多樣性保護(hù)的重要性以及“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)理念。這種沉浸式體驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生們探索自然、熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

“文化研學(xué)”則深入挖掘?yàn)I海區(qū)的歷史底蘊(yùn)與海洋文化。學(xué)生們參觀了當(dāng)?shù)氐臐O鹽文化紀(jì)念館、海鹽生產(chǎn)遺址，聆聽老一輩講述“向海圖強(qiáng)”的奮斗故事，親手體驗(yàn)傳統(tǒng)的制鹽工藝。通過追溯這片土地從古至今的發(fā)展軌跡，學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的歷史變遷、產(chǎn)業(yè)脈絡(luò)和文化精神有了具象而深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化認(rèn)同與自豪感。研學(xué)活動(dòng)將書本上的歷史地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為可觸摸、可感知的鮮活記憶。

與此平行開展的文化藝術(shù)交流活動(dòng)為學(xué)生們搭建了展示才華、碰撞思想的舞臺(tái)?；顒?dòng)內(nèi)容包括但不限于：舉辦以“生態(tài)濱海”為主題的繪畫、書法、攝影作品展，展現(xiàn)學(xué)生們眼中的家鄉(xiāng)之美；組織校園戲劇社排演反映當(dāng)?shù)貧v史人物或當(dāng)代建設(shè)者故事的話??；邀請(qǐng)非遺傳承人進(jìn)校園，教授剪紙、風(fēng)箏扎制等傳統(tǒng)技藝；還與外地友好學(xué)校進(jìn)行線上藝術(shù)展演交流，分享各自的藝術(shù)教育成果。這些交流活動(dòng)不僅陶冶了學(xué)生的審美情操，鍛煉了他們的表達(dá)與協(xié)作能力，更促進(jìn)了不同文化背景下的少年兒童相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

此次濰坊濱海區(qū)將生態(tài)研學(xué)、文化研學(xué)與藝術(shù)交流活動(dòng)有機(jī)整合，是一次富有遠(yuǎn)見的教育創(chuàng)新實(shí)踐。它成功地將學(xué)校教育延伸至廣闊的自然與社會(huì)課堂，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造的深度融合。學(xué)生們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟，在交流中成長，綜合素質(zhì)得到有效提升。這為新時(shí)代背景下區(qū)域推進(jìn)素質(zhì)教育、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提供了可資借鑒的“濱海方案”。期待此類活動(dòng)能持續(xù)深化拓展，惠及更多學(xué)子，為其全面發(fā)展和終身成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。